• наиболее распространенные виды нарушений детско-родительских отношений;
• неблагоприятные позиции родителей;
• неблагоприятные позиции ребенка;
• формы консультативной работы;
• совместные детско-родительские занятия;
• позиции, задаваемые родителем;
• работа с детско-родительскими группами порознь с последующим обменом впечатлениями и предъявлением друг другу результатов работы;
• интегративный подход в работе с семьями группы риска: из опыта работы с семьями, воспитывающими усыновленных детей и детей-инвалидов.

Наиболее распространенные виды нарушений детско-родительских отношений: 

• симбиотическая связь матери с ребенком; 
• ​эмоциональное дистанцирование во взаимоотношениях; 
• делегирование "родительских полномочий" (бабушке, гувернантке и т.п.); 
• несовпадение темповых и энергетических характеристик; 
• несоответствие ребенка «идеальному образу», имеющемуся у родителей. 

Неблагоприятные позиции родителей: 

• "педагогическая" позиция; 
• неуверенный родитель; 
• отстраненная позиция; 
• идентификация с ребенком. 

Неблагоприятные позиции ребенка:

• "семейный тиран"; 
• ​"образцовый ребенок​"; 
• ​"болезненный ребенок​"; 
• ​"юный гений​"; 
• ​"недотепа​". 

Формы консультативной работы:

• однократное индивидуальное консультирование; 
• ​система поддерживающих консультативных встреч; 
• групповое консультирование. 

Совместные детско-родительские занятия (с отдельной семьей): игровые, художественные, театральные.

Позиции, задаваемые родителям: 

• партнерская; 
• позиция помощников; 
• позиция организаторов деятельности; 
• позиция наблюдателей, оказывающих эмоциональную поддержку. 

Работа с детской и родительской группами порознь, с последующим обменом впечатлениями и предъявлением друг другу результатов работы: 

• обмен воспоминаниями;
• "инструкция по обращению со мной"; 
• "что вы хотели бы сказать друг другу". 

Интегративный подход в работе с семьями группы риска: из опыта работы с семьями, воспитывающими усыновленных детей и детей-инвалидов.